《《磁鐵和我們的生活》教案》這是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助！

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.能夠搜集有關(guān)應(yīng)用磁鐵解決生活和生產(chǎn)中實(shí)際問題的信息資料;愿意關(guān)注磁鐵在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用情況，通過觀察和測試，找出哪些日常生活用品中使用了磁鐵。

　　2.能列舉我國古代人們利用磁鐵的實(shí)例;能說出指南針是我國古代四大發(fā)明之一。

　　3.能對“磁鐵的應(yīng)用實(shí)例中用到了磁鐵的什么性質(zhì)”作出說明。

　　4.能夠與其他同學(xué)交流并分享自己尋找的有關(guān)磁鐵應(yīng)用的實(shí)例。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：尋找發(fā)現(xiàn)磁鐵在生活中的應(yīng)用，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析物品應(yīng)用了磁鐵的什么性質(zhì)。

　　難點(diǎn)：電器中磁鐵的應(yīng)用。

　　教學(xué)過程

　　一、情境引入

　　講述故事：晉朝時(shí)，馬隆率兵討伐叛軍。他下令把大量磁石堆放在通道兩側(cè)，身披鐵甲的叛軍進(jìn)入夾道時(shí)就像中了定身法，馬隆一舉勝利。

　　師：同學(xué)們，你們知道馬隆是怎么勝利的嗎?生：磁石(磁鐵)。

　　師：同學(xué)們還知道哪些古代人應(yīng)用磁鐵的例子?(引領(lǐng)學(xué)生簡單了解司南、羅盤的發(fā)明和應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到指南針是我國古代四大發(fā)明之一。)

　　師：這兩個(gè)實(shí)例中用到了磁鐵的什么性質(zhì)?我們還學(xué)習(xí)了磁鐵的哪些性質(zhì)?

　　教師以課件出示：磁鐵能吸引鐵制物體;磁鐵兩端極磁力最大;磁鐵的兩極分別叫做N極和S極，且具有指南北的性質(zhì);磁鐵間同極相斥，異極相吸。

　　二、自主探究

　　(一)找找磁在生活中的應(yīng)用

　　師：古人都知道應(yīng)用磁鐵解決生活中的問題，現(xiàn)在人們越來越聰明，科學(xué)技術(shù)也這么

　　發(fā)達(dá)，現(xiàn)代人是如何利用磁鐵的?師：同學(xué)們已經(jīng)通過自己的努力搜集到了很多有關(guān)磁應(yīng)用的資料，下面就請同學(xué)們把自己的資料同其他人分享一下。組織小組交流。

　　(二)哪里有磁鐵?

　　教師出示小電動(dòng)機(jī)、小喇叭和話筒，并請學(xué)生觀看解剖圖，問：同學(xué)們想一想，這里面有磁鐵嗎?學(xué)生思考回答。

　　師：我們可以用什么方法檢驗(yàn)?(教師提供實(shí)物、大頭針和曲別針，檢驗(yàn)方法由學(xué)生選擇，學(xué)生提供方案并實(shí)施后，教師對結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評。)

　　師：我們再來看看這臺(tái)機(jī)器，你們能用同樣的方法找出磁鐵的位置嗎?思考為什么磁鐵要放在這個(gè)位置，它是應(yīng)用了磁鐵的什么性質(zhì)?有什么好處?(教師組織學(xué)生交流，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，說出還有哪些家用電器用到了磁鐵，使學(xué)生對磁鐵在生活中的廣泛用途有初步的了解。)

　　(三)磁懸浮列車

　　師：目前比火車還快的車是什么車?你知道圖上列車的名字嗎?(由此引導(dǎo)學(xué)生交流分享有關(guān)磁懸浮列車的知識(shí)。)師：磁懸浮列車所采用的科學(xué)原理就是“同性相斥、異性相吸”的原理。你們能利用環(huán)形磁鐵模擬磁懸浮列車工作嗎?組織學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)，感受“磁懸浮”的力量。

　　三、拓展延伸

　　師：你們知道嗎?磁還可以用來記錄信息。錄音機(jī)就是用磁帶來記錄聲音的，計(jì)算機(jī)磁盤也是用磁來儲(chǔ)存信息的。(教師運(yùn)用多媒體展示磁應(yīng)用的圖片或?qū)嵨�，如磁帶、磁卡、磁記錄示意圖等，使學(xué)生獲得直觀的印象，從而豐富學(xué)生關(guān)于磁記憶的認(rèn)識(shí)。)

《磁鐵和我們的生活》教案